POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS PARA A INCLUSÃO DA CRIANÇA AUTISTA: UMA REVISÃO DE LITERATURA

Autores

  • Ana Paula Correia FAE Centro Universitário
  • Gabriele Stein Ferreira Ferrari FAE Centro Universitário
  • Jean Michel da Silva FAE Centro Universitário
  • Giullia Rinaldi FAE Centro Universitário
  • Karina Paludo FAE Centro Universitário

Palavras-chave:

Autismo. Políticas Públicas. Educação. Inclusão

Resumo

Com esta pesquisa buscou-se analisar e apresentar a legislação vigente que resguarda o direito do público com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para isto foram destacados marcos históricos referentes à legislação que versa sobre o direito da pessoa com autismo ao acesso à educação, destacando uma delas: Lei Nº 19590 de 10 de julho de 2018, na qual deixa a pessoa com TEA mais amparada, assegurando e fazendo valer seus direitos como prevê em outras legislações. A metodologia utilizada neste estudo foi a revisão bibliográfica com abordagem qualitativa. Após a análise da legislação, foi possível perceber que quando se direciona o olhar para a inclusão, no caso do autismo especificamente, vê-se um desafio, existindo grandes barreiras e obstáculos. A distância entre a lei e a realidade ainda deixa estes estudantes vulneráveis especialmente ao se referir a sua própria formação. Diante do exposto, acredita-se que a escola deve buscar garantir o acesso à educação e principalmente à permanência ao atendimento de qualidade aos
estudantes, fato este que perpassa pela efetivação de políticas públicas de inclusão.

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Publicado

2020-12-09

Como Citar

Correia, A. P., Ferrari, G. S. F., da Silva, J. M., Rinaldi, G., & Paludo, K. (2020). POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS PARA A INCLUSÃO DA CRIANÇA AUTISTA: UMA REVISÃO DE LITERATURA. Anais Simpósio De Pesquisa E Seminário De Iniciação Científica, 1(5). Recuperado de https://sppaic.fae.edu/sppaic/article/view/112

Edição

Seção

Artigos