A TAXONOMIA DE BLOOM COMO FERRAMENTA PARA ANÁLISE DAS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS NAS QUESTÕES DE BIOLOGIA DO ENEM 2024.
Resumo
O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), fundamental para o acesso ao ensino superior e indicador de qualidade, utiliza questões de Biologia que avaliam tanto conteúdo quanto raciocínio. Este estudo investigou as demandas cognitivas das questões de Biologia do ENEM 2024, utilizando a Taxonomia de Bloom revisada para classificar a complexidade de pensamento exigida. O problema central era entender a distribuição dessas questões nos níveis cognitivos e as habilidades predominantes, refletindo o foco do ensino médio. A hipótese sugeria uma concentração nos níveis superiores (Aplicar, Analisar, Avaliar e Criar). O objetivo foi analisar e classificar cada questão em um dos seis níveis, identificar suas frequências e discutir as implicações. A análise revelou que a maioria das questões se concentrou em Compreender (58,82%), seguido por Aplicar (17,65%) e Analisar (17,65%), com uma pequena parcela em Lembrar (5,88%). Os níveis Avaliar e Criar não foram encontrados. Esses resultados indicam que o ENEM valoriza a construção de significado e a aplicação prática do conhecimento, mas a ausência de níveis mais complexos sugere a necessidade de práticas pedagógicas no ensino de Biologia que estimulem mais a análise, a reflexão e a criação, desenvolvendo competências de ordem superior nos estudantes, e alinhando melhor a avaliação aos objetivos educacionais.
