DESEMPENHO MATEMÁTICO NO ENSINO BÁSICO E SEU REFLEXO SOBRE A PERFORMANCE DOS ALUNOS DE ADMINISTRAÇÃO: UMA AVALIAÇÃO EM DUAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DA CIDADE DE CURITIBA-PR

Resumo

No contexto atual, ensinar tornou-se um grande desafio para docentes que atuam no ensino superior. Para além dos aspectos relacionados à indefinição ou à falta de conhecimento relativo à carreira, existe ainda a necessidade de lidar com a defasagem de  onhecimentos desenvolvidos no ensino básico, em especial os conteúdos da Língua Portuguesa e a Matemática, apresentada por uma parcela considerável dos ingressantes no ensino superior (VANZUITA et al., 2016; FAJARDO; FOREQUE, 2018). Tais condições,  ssociadas a outras que permeiam o ensino em diferentes níveis, conferem aos professores do ensino superior a tarefa de despertar o interesse do estudante para o tema, contextualizando a importância da matemática à realidade do aluno e ao campo de atuação  rofissional futuro. Nesse contexto, este estudo buscou verificar como o desempenho matemático na Educação Básica se reflete no processo de aprendizagem das disciplinas de exatas no ensino superior do curso de graduação em Administração de duas instituições e ensino (uma pública e outra privada) da cidade de Curitiba/PR. O estudo contou com a participação de 191 estudantes do referido curso, sendo 101  da IES privada e 90 da IES pública. Caracterizou-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa de natureza  onclusiva descritiva, de corte transversal (abril/maio-2019), que empregou um formulário online como instrumento de coleta de dados, e o Software Sphinx como recurso de tratamento e análise de dados. As atribuições de motivações para a reprovação nas  isciplinas de ciências exatas apontadas pelos respondentes obtiveramresultados significativos, nos quais a didática do professor e a maneira como é ensinada a disciplina obtiveram o maior índice de atribuição quanto à reprovação, bem como a falta de conhecimento ásico do estudante para com o conteúdo.