GESTÃO DAS INFORMAÇÕES MATEMÁTICAS: UM DESAFIO DA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR

Abstract

A defasagem no aprendizado de matemática tem sido uma preocupação nos estudos acadêmicos. Este estudo propõe a aplicação do mapa mental como técnica pedagógica alternativa para melhorar a aprendizagem, estimulando a criatividade dos alunos do Ensino Superior. A relevância reside na necessidade de estratégias pedagógicas mais efetivas e personalizadas. O objetivo geral é avaliar o uso do mapa mental como método de ensino em matemática, incorporando todas as habilidades cognitivas dos alunos. Utilizou-se uma abordagem de pesquisa quantitativa e descritiva como metodologia. Foram aplicados mapas mentais como atividade de estudo para provas, seguidos por questionários para coletar dados sobre a eficácia da metodologia. As respostas foram anonimizadas e os dados foram analisados e tabulados. O estudo analisou questionários respondidos por alunos em relação ao uso de mapas mentais na aprendizagem. A maioria dos alunos vê benefícios gerais no uso de mapas mentais, embora isso seja menos evidente na disciplina de Álgebra. Alguns preferem resolver problemas em vez de usar mapas mentais. No entanto, uma parcela significativa estaria disposta a usar mapas mentais em disciplinas exatas. Em resumo, os resultados mostram perspectivas divergentes sobre o uso de mapas mentais como estratégia de estudo. É importante adaptar seu uso às preferências dos estudantes, fornecer orientação adequada e exemplos práticos.